I PKN 174/98

Wyrok z dnia 3 czerwca 1998 r.

I PKN 174/98

Przy wykładni i stosowaniu art. 20 ust. 1 Karty Nauczyciela - Ustawa z

dnia 26 stycznia 1982 r. (jednolity tekst: Dz.U. z 1997 r. Nr 56, poz. 357 ze zm.)

należy uwzględnić, iż Centrum Edukacji Nauczycieli nie jest typową szkołą, a

organizacja pracy zatrudnionych w nim nauczycieli wykazuje cechy szcze-

gólne.

Przewodniczący SSN: Andrzej Kijowski, Sędziowie SN: Adam Józefowicz,

Walerian Sanetra (sprawozdawca).

Sąd Najwyższy, po rozpoznaniu w dniu 3 czerwca 1998 r. sprawy z powódz-

twa Romana B. przeciwko Centrum Edukacji Nauczycieli w G. o przywrócenie do

pracy, na skutek kasacji powoda od wyroku Sądu Wojewódzkiego w Gdańsku-Sądu

Pracy i Ubezpieczeń Społecznych z siedzibą w Gdyni z dnia 4 listopada 1997 r. [...]

o d d a l i ł kasację i zasądził od Romana B. na rzecz strony pozwanej kwotę

100 zł tytułem zwrotu kosztów postępowania kasacyjnego.

U z a s a d n i e n i e

Powód Roman B. wniósł kasację od wyroku Sądu Wojewódzkiego-Sądu Pracy

i Ubezpieczeń Społecznych w Gdańsku z dnia 4 listopada 1997 r. [...], którym Sąd

ten oddalił jego apelację od wyroku Sądu Rejonowego-Sądu Pracy w Gdańsku z

dnia 10 kwietnia 1997 r. [...]. Sąd Pracy oddalił jego powództwo o przywrócenie do

pracy. Z ustaleń Sądu Pracy wynika, iż powód Roman B. był zatrudniony w Centrum

Edukacji Nauczycieli w G. od dnia 1 września 1993 r. do dnia 30 czerwca 1996 r.,

wykonując pracę na stanowisku nauczyciela - konsultanta do spraw nauczania histo-

rii. Pismem z dnia 4 czerwca 1996 r. dyrektor CEN poinformował powoda, iż z dniem

1 lipca 1995 r. ulega likwidacji etat nauczyciela-konsultanta do spraw nauczania hi-

storii, co uniemożliwia dalsze zatrudnienie powoda na zajmowanym stanowisku, a co

2

za tym idzie, zamierza rozwiązać z nim stosunek pracy na podstawie art. 20 ust. 1

ustawy z dnia 26 stycznia 1982 r. Karty Nauczyciela (jednolity tekst: Dz.U. z 1997 r.

Nr 56, poz. 357). W dniu 18 czerwca 1996 r. powód otrzymał pismo dyrektora CEN

rozwiązujące z nim stosunek pracy z dniem 30 czerwca 1996 r. W dniu 30 maja

1996 r. dyrektor Wydziału Kształcenia Ogólnego i Opieki Kuratorium Oświaty w G.

wydał zalecenie do organizacji CEN na rok szkolny 1996/1997. Zalecenia te doty-

czyły, po pierwsze, zmiany organizacyjnej w związku z powoływaniem nauczycieli

wiodących (pełniących zadania doradcy) i ograniczeniem skutkiem tego etatów kon-

sultantów przedmiotowych i problemowych (do jednego), z wyjątkiem języka polskie-

go i matematyki. Po drugie, włączenia do obowiązków konsultantów przedmiotów

zawodowych (którym podlega najmniejsza liczba nauczycieli), prowadzenia egzami-

nów na stopień specjalizacji. Zalecenia te przygotowane były przy współudziale dy-

rektora ekonomiczno-administracyjnego Kuratorium i przez niego zaakceptowane,

jako pełniącego funkcje wicekuratora oświaty w zastępstwie kuratora przebywają-

cego na zwolnieniu lekarskim. Placówka Centrum Edukacji Nauczycieli w G. w 1993

r. przechodziła zmiany reorganizacyjne. W ramach tych zmian funkcje doskonalenia

zawodowego nauczycieli przejmowali nauczyciele konsultanci. Założeniem było jed-

nocześnie, że w drugim etapie zmian powoływani będą nauczyciele wiodący. Stano-

wiska konsultantów wprowadzone zostały jako etap przejściowy dla wprowadzenia

stanowiska nauczycieli wiodących z chwilą przejęcia szkół przez władze samorzą-

dowe i uregulowania w tym zakresie kwestii finansowych. Ostateczne przejęcie szkół

podstawowych przez samorządy nastąpiło w styczniu 1996 r. Ponadto, na mocy

ustawy o dużych miastach przejęte zostały przez samorządy szkoły ponadpodsta-

wowe. W tym stanie rzeczy od początku 1996 r. wprowadzono instytucję nauczycieli

wiodących. Wprowadzenie instytucji nauczycieli wiodących ma na celu umożliwienie

nauczycielom bliższego kontaktu z nimi i stworzenia warunków do doskonalenia za-

wodowego bliżej miejsca pracy. Za doskonalenie zawodowe nauczycieli odpowiada

kurator, jednakże nauczyciele wiodący zatrudnieni są w poszczególnych szkołach,

obejmujących jedną gminę. W celu powierzenia funkcji nauczycielowi wiodącemu w

danej szkole, gmina musi otrzymać na to środki finansowe z budżetu państwa. Ku-

ratorium nie przekazuje z własnej puli na ten cel żadnych środków pieniężnych, wys-

tępuje natomiast z wnioskiem do Ministra Edukacji Narodowej o przyznanie określo-

nej subwencji. W roku 1996 w wyniku porozumienia Ministerstwa Edukacji Narodo-

wej i Ministerstwa Finansów przekazano gminom środki finansowe na zatrudnienie

3

nauczycieli wiodących. Środki te nie zostały przyznane Kuratorium. Problemy finan-

sowe Kuratorium, między innymi związane z nadmiernym zatrudnieniem w stosunku

do otrzymywanych środków, jak również to, że w znacznej części te same zadania

były realizowane przez nauczycieli wiodących i konsultantów, spowodowało podjęcie

przez Kuratorium decyzji o redukcji etatów nauczycieli konsultantów według zalece-

nia dyrektora Wydziału Kształcenia Ogólnego i Opieki Kuratorium Oświaty z dnia 30

maja 1996 r. Z pisma z dnia 4 marca 1997 r. (Wicekuratora Oświaty) skierowanego

do dyrektora CEN wynika, iż Ministerstwo Edukacji Narodowej określiło dla Kurato-

rium na 1996 rok 4.326 etatów kalkulacyjnych. Według sprawozdań Rb-70 przecięt-

ne zatrudnienie w poszczególnych kwartałach 1996 r. w jednostkach bezpośrednio

podległych Kuratorium Oświaty kształtowało się następująco: w I kwartale 4.996

etatów, w II kwartale 4.658 etatów, w III kwartale 4.590 etatów. Zatem określona w

planie kalkulacyjnym liczba etatów została znacznie przekroczona i konieczne było

podjęcie działań zmierzających do zmniejszenia zatrudnienia. Redukcja etatów w

CEN początkowo miała dotyczyć 10 osób.

Nauczyciele wiodący zaczęli pracować od 1994 r. W roku 1996 liczba nau-

czycieli wiodących wynosiła 165 osób (ich zatrudnienie finansowane jest z dotacji

rządowych). Z uwagi na znaczną liczbę stanowisk nauczycieli wiodących i sposób ich

finansowania, Kuratorium mogło podjąć decyzję o ograniczeniu etatów konsultantów,

których zakres zadań częściowo pokrywał się z zadaniami nauczycieli wiodących. W

1997 r. stan osobowy nauczycieli wiodących uległ zmniejszeniu, natomiast pojawiła

się funkcja nauczyciela doradcy. Nauczycieli doradców powołuje Kuratorium, lecz ich

stanowiska finansowane są ze środków przydzielonych w ramach subwencji z

budżetu państwa. Nauczyciele wiodący pracują w okręgu gminy, zaś nauczyciele

doradcy obejmują swym działaniem kilka gmin w województwie. Centrum Edukacji

Nauczycieli jest placówką podległą i nadzorowaną przez Kuratorium Oświaty (przez

dyrektora Wydziału Kształcenia Ogólnego i Opieki) oraz jednostką przez Kuratorium

finansowaną. Instytucja nauczyciela wiodącego przewidziana jest w statucie CEN.

Podstawę prawną jej funkcjonowania stanowi art. 78 ustawy z dnia 7 września 1991

r. o systemie oświaty (jednolity tekst: Dz. U. z 1996 r. Nr 67, poz. 329 ze zm.) oraz

rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 10 sierpnia 1992 r. w sprawie

placówek doskonalenia nauczycieli (Dz. U. Nr 63, poz. 317).

Według Sądu Pracy rozwiązanie stosunku pracy z powodem (i innymi nau-

czycielami-konsultantami) opierało się na art. 20 ust. 1 Karty Nauczyciela. Dyrektor

4

CEN, jako kierownik zakładu pracy, uprawniony był do złożenia oświadczenia woli o

rozwiązaniu stosunku pracy z pracownikami tej placówki. Bezsporne jest, iż pismem

z dnia 30 maja 1996 r. dyrektor Wydziału Kształcenia Ogólnego i Opieki Kuratorium

Oświaty w G. wydał zalecenie dotyczące zmiany organizacyjnej w związku z powo-

ływaniem nauczycieli wiodących, poprzez ograniczenie etatów konsultantów przed-

miotowych i problemowych do jednego (z wyjątkiem języka polskiego i matematyki).

Zalecenie to zostało następnie zaakceptowane przez Wicekuratora Oświaty. U pods-

taw tej decyzji legły wcześniejsze plany, związane z reorganizacją CEN w 1993 r.,

przewidujące, iż stanowiska konsultantów miały być „etapem przejściowym” dla

powoływanych później, tj. po przejęciu przez gminy szkół podstawowych i ponad-

podstawowych, stanowisk nauczycieli wiodących. W 1994 r., kiedy zaczęli pracować

nauczyciele wiodący, zakres ich zadań w znacznej części pokrywał się z działaniem

nauczycieli konsultantów (ma to miejsce nadal). Z chwilą, gdy w styczniu 1996 r. do-

szło do przejęcia szkół przez gminy, a tym samym przejęcia obowiązku finansowania

stanowisk nauczycieli wiodących, Kuratorium Oświaty, borykając się z problemami

finansowymi, zadłużeniem i przekroczeniem limitu etatów, podjęło decyzję o likwida-

cji części stanowisk konsultantów - nauczycieli, których swobodnie, w znacznej czę-

ści mogą zastępować nauczyciele wiodący. Zasadniczym powodem tej redukcji eta-

tów było finansowe odciążenie Kuratorium Oświaty, przy jednoczesnym utrzymaniu

statutowych zadań Centrum Edukacji Nauczycieli. Nadal bowiem Kuratorium i CEN

pełnią funkcje nadzorcze w zakresie doskonalenia nauczycieli; nauczyciele wiodący

są powoływani przez gminy, bądź dyrektorów szkół i finansowani w ramach subwen-

cji rządowych. Organem właściwym do dokonania redukcji etatów jest dyrektor CEN.

Korzystając w tej mierze ze swoich uprawnień rozwiązał on stosunki pracy z

ośmioma nauczycielami konsultantami, zgodnie z zaleceniem z dnia 30 maja 1996

r., w tym z powodem. Decyzja o zwolnieniach konkretnych osób leżała w gestii dy-

rektora CEN, który jest kierownikiem tej placówki (zakładu pracy) i którego kompe-

tencje wynikają z art. 39 ust. 3 pkt 1 ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie

oświaty. Zgodnie z którym dyrektor jest kierownikiem zakładu pracy dla zatrudnio-

nych w szkole lub placówce nauczycieli i pracowników nie będących nauczycielami.

Dyrektor w szczególności decyduje w sprawach zatrudnienia i zwalniania nauczycieli

oraz innych pracowników szkoły lub placówki.

Rozpoznając apelację powoda Sąd Pracy i Ubezpieczeń Społecznych za bez-

zasadny uznał zawarty w niej zarzut naruszenia prawa materialnego, jak i sprzecz-

5

ności istotnych ustaleń Sądu Pracy z zebranym w sprawie materiałem dowodowym.

Sąd ten przeprowadził wnikliwe postępowanie dowodowe, a zebrany w sprawie ma-

teriał dowodowy został przezeń prawidłowo oceniony. Prawidłowo w rozpoznawanej

sprawie Sąd Pracy przyjął, iż zostały spełnione przesłanki z art. 20 ust. 1 Karty Nau-

czyciela. Skoro bowiem na skutek odgórnych (ministerialnych) decyzji w zakresie

kształcenia nauczycieli faktycznie funkcjonowali nauczyciele wiodący, pełniący za-

dania doradców, a zadania ich de facto pokrywały się z zadaniami nauczycieli kon-

sultantów, to okoliczność ta ma zasadnicze znaczenie. Aczkolwiek samo rozporzą-

dzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 10 sierpnia 1992 r. w sprawie placówek

doskonalenia nauczycieli w § 10 ust. 1 operuje pojęciem „doradców”, to wprost z za-

kresu ich zadań (zadania wymienione w § 1 ust. 2) wynika, że takie same zadania

mogą należeć do nauczycieli konsultantów (§ 8 ust. 1 pkt 1 i § 9). Wprawdzie for-

malnie biorąc brak było podstawy dla stworzenia grupy „nauczycieli wiodących”, jed-

nakże - co wynika z pisma Ministerstwa Edukacji Narodowej z dnia 10 stycznia 1997

r. [...] - faktycznie pełnili oni zadania doradców, bo tacy powinni być powołani przez

Kuratora Oświaty na wniosek dyrektora placówki doskonalenia nauczycieli i za zgodą

dyrektora szkoły. Istotną okolicznością - przy ocenie zasadności decyzji strony

pozwanej - jest to, że konieczność zmniejszenia zatrudnienia nauczycieli kon-

sultantów była niewątpliwa w świetle powyższych zmian, jak i ze względu na okolicz-

ność, iż środki finansowe na doskonalenie nauczycieli nie są już przekazywane, jak

dotychczas na rzecz Kuratorium Oświaty, ale na rzecz poszczególnych gmin, a nas-

tępnie szkół. Względy te w sposób decydujący wpłynęły na zmianę planu nauczania

poprzez ograniczenie liczby nauczycieli konsultantów. Nie ma przy tym, w ocenie

Sądu Pracy i Ubezpieczeń Społecznych, znaczenia to, czy w istocie zatrudnienie

ograniczono o 8 etatów, czy o mniejszą ich liczbę. Z zaleceń Kuratorium Oświaty

jednoznacznie bowiem wynikało, że w nowym planie nauczania nie przewiduje się

już pracy dla konsultanta do spraw historii.

W kasacji postawiony został zaskarżonemu wyrokowi zarzut naruszenia art.

20 Karty Nauczyciela przez błędną jego wykładnię w związku z: 1) § 10 ust. 1 rozpo-

rządzenia z 10 sierpnia 1992 r. w sprawie placówek doskonalenia nauczycieli, 2) §

12 ust. 2 Statutu CEN w G., 3) § 1 pkt 4 zarządzenia nr 25 Ministra Edukacji Naro-

dowej z dnia 12 listopada 1991 r. w sprawie organizacji Kuratorium Oświaty (Dz. U.

Nr 7, poz. 31) oraz 4) art. 5 ust. 2 regulaminu organizacyjnego Kuratorium Oświaty w

6

G. z grudnia 1994 r., „przez przyjęcie, że rozwiązanie z powodem umowy o pracę

nastąpiło wskutek funkcjonowania nauczycieli wiodących i zgodnie z obowiązującą

praktyką Kuratorium w Gdańsku dotyczące trybu wprowadzania zmian organizacyj-

nych u pozwanego”.

Sąd Najwyższy zważył, co następuje:

Kasacja nie ma usprawiedliwionych podstaw i dlatego została oddalona.

Część jej zarzutów jest oparta na zakwestionowaniu ustaleń faktycznych poczynio-

nych (przyjętych) przez Sąd w zaskarżonym wyroku. Nie mogą one jednakże stać się

przedmiotem merytorycznej analizy w postępowaniu kasacyjnym, gdyż Sąd Najwyż-

szy w jego ramach zajmuje się jedynie badaniem tego, czy w sprawie nie doszło do

naruszenia prawa (przepisów prawa materialnego lub przepisów postępowania).

Wynika to zwłaszcza ze sposobu ujęcia podstaw kasacji w art. 393

1

KPC. Zadaniem

Sądu Najwyższego nie jest ustalanie stanu faktycznego sprawy ani też jego weryfi-

kowanie. Ustalenia faktyczne zawarte w zaskarżonym kasacją wyroku mogą zostać

zakwestionowane jedynie w sposób pośredni przez wykazanie (uzasadnienie), iż

przy rozpoznawaniu sprawy przez Sąd drugiej instancji doszło do naruszenia okreś-

lonych przepisów Kodeksu postępowania cywilnego (które mogło mieć istotny wpływ

na wynik sprawy. Powód jednakże nie stawia w kasacji zarzutu naruszenia przepisów

postępowania, a to dla Sądu Najwyższego oznacza, iż musi on uznać za prawidłowe

(za odpowiadające rzeczywistości) wszystkie ustalenia faktyczne, które stały się

podstawą zaskarżonego wyroku. Do kategorii ustaleń faktycznych - mimo, iż w

kasacji pisze się w związku z nimi, że brak podstaw „prawnych” dla ich przyjęcia -

należy stwierdzenie, że zadania „nauczycieli wiodących” de facto są takie same jak

„doradców” (Sąd drugiej instancji nie twierdzi bowiem, iż zadania te są prawnie takie

same, lecz takie same „de facto”), że zadania „doradców” są tożsame z funkcją kon-

sultantów metodycznych oraz, że instytucja konsultantów w CEN miała charakter

przejściowy, co wynika z założeń przyjętych przy tworzeniu tej placówki. „Faktem”

jest także ustalenie Sądu Pracy i Ubezpieczeń Społecznych to, że w praktyce szkół

przejętych przez gminy funkcjonowała instytucja „nauczycieli wiodących”. W kasacji

brak przy tym wyjaśnienia twierdzenia dlaczego jest „brak podstaw prawnych do

funkcjonowania instytucji nauczycieli wiodących” i czy wobec tego należy uważać, że

istnienie takich nauczycieli jest niedopuszczalne, a ich praca jest „nielegalna”. Nie

7

wyjaśnia się przy tym w niej, jaki zachodzi związek między tym twierdzeniem, a

wskazaną w art. 20 Karty Nauczyciela podstawą rozwiązania stosunku pracy. W

kasacji brakuje również wyjaśnienia i uzasadnienia na czym konkretnie według skar-

żącego polegały uchybienia § 10 ust. 1 rozporządzenia z 10 sierpnia 1992 r., para-

grafowi 12 ust. 2 Statutu CEN, § 1 pkt 1 zarządzenia z 12 listopada 1991 r. oraz art.

5 ust. 2 regulaminu organizacyjnego Kuratorium Oświaty. To oznacza, iż zarzuty w

tym zakresie są gołosłowne i nie mogą być przedmiotem merytorycznej analizy, gdyż

nie wiadomo o co w istocie skarżącemu idzie i jak w związku z wymienionymi

przepisami stanowisko swoje argumentuje. Ponadto, zasadniczo w kasacji - co wy-

nika z jej petitum - postawiony został zarzut błędnej wykładni art. 20 Karty Nauczy-

ciela, jednakże nie wyjaśniono na czym błąd w interpretacji tego przepisu polegał.

Błąd ten miał jakoby pozostawać w związku z wymienionymi w niej przepisami (wyli-

czonymi wyżej), brak wszakże wyjaśnienia na czym związek ten ma polegać. To bo-

wiem, iż w sprawie mogło dojść do naruszenia tych przepisów nie musi jeszcze

oznaczać, że automatycznie bezzasadne jest twierdzenie, że w rozpoznawanym

stanie faktycznym brak było podstaw dla przyjęcia określonej wykładni art. 20 Karty

Nauczyciela i do jego zastosowania do powoda.

W uzasadnieniu kasacji, w jej zakończeniu pisze się, że „ponadto wprowadze-

nie zmian organizacyjnych wymagało zastosowania przewidzianego trybu - przy

uwzględnieniu podmiotowych kompetencji a tego w sprawie nie dochowano - co

potwierdza w rozstrzygnięciu Sąd - uzasadniając to naruszeniem prawa - istniejącą

praktyką i trudnościami natury organizacyjnej”. Niezależnie od trudności w zrozu-

mieniu sensu wypowiedzi zawartej w przytoczonym zdaniu, z uwagi na jego wady

językowo-logiczne, przyjmując, iż skarżącemu w istocie idzie o to, że stosunek pracy

z powodem został rozwiązany przez organ (dyrektora CEN) do tego nieupoważniony,

należy stwierdzić, że nie wskazuje się w nim - ani w innych wywodach kasacji - jakie

to konkretnie przepisy prawa materialnego w tym wypadku zostały naruszone.

Natomiast Sąd Pracy i Ubezpieczeń Społecznych powołał przepisy, które jego zda-

niem wskazują na to, iż dyrektor CEN występuje w roli organu reprezentującego pra-

codawcę, którym jest CEN i wobec tego do zakresu jego kompetencji należy zatrud-

nianie i zwalnianie nauczycieli tego Centrum. Powyższy zarzut kasacji jest gołosłow-

ny, a przy tym nie koresponduje z twierdzeniem, iż w sprawie doszło do naruszenia

art. 20 Karty Nauczyciela.

8

Na marginesie należy zaznaczyć, że w kontekście rozpoznawanego stanu

faktycznego Sąd Pracy i Ubezpieczeń Społecznych - podobnie jak i Sąd pierwszej

instancji - nie poddał bliższej analizie sformułowań zawartych w art. 20 ust. 1 Karty

Nauczyciela (w brzmieniu sprzed nowelizacji z 14 czerwca 1996 r.), który stanowi, że

możliwe jest rozwiązanie stosunku pracy z nauczycielem w razie całkowitej lub częś-

ciowej likwidacji szkoły, a także w razie zmian organizacyjnych powodujących

zmniejszenie liczby oddziałów w szkole, zmian planu nauczania bądź zwiększenia

obowiązkowego wymiaru zajęć uniemożliwiających dalsze zatrudnienie nauczycieli w

pełnym wymiarze zajęć. Z ustaleń faktycznych poczynionych w sprawie wynika, że w

CEN nastąpiły zmiany w planie nauczania. Niewątpliwe jest też przy tym, iż ich źród-

łem były motywy ekonomiczne (ograniczenie liczby etatów, w wymiarze finansowym).

Sprzęgły się one jednakże równocześnie ze zmianą w organizacji kształcenia nau-

czycieli wiodących. Zmiana doprowadziła do tego, że w istocie z przyczyn finanso-

wych i merytorycznych dalsze zatrudnianie nauczycieli konsultantów straciło swoje

uzasadnienie. Uwzględniając przy tym szczególny charakter placówki, w której po-

wód był zatrudniony, którą nie jest szkoła oraz to, iż przepis art. 20 ust. 1 Karty Nau-

czyciela został - co wynika z jego brzmienia - zredagowany raczej z myślą o typowej

szkole, należy stwierdzić, iż na tle ustalonego stanu faktycznego istniały pełne pods-

tawy do zakwalifikowania powstałej sytuacji jako zmiany organizacyjnej powodującej

zmiany planu nauczania. Ważne przy tym z tego punktu widzenia jest to, że przepis

art. 20 ust. 1 Karty Nauczyciela nie zastrzega, iż zmiany organizacyjne muszą za-

chodzić w samej szkole, jak również nie nakłada na dyrektora szkoły obowiązku ba-

dania czy zmiany, które następują poza szkołą są w pełni zgodne z prawem i jakie są

ich źródła. W tym stanie rzeczy niezależnie od tego, iż kasacja nie mogła zostać

uwzględniona z uwagi na rodzaj i sposób sformułowania w niej zarzutów, jest ona

także bezpodstawna z przyczyn merytorycznych, gdyż w świetle dokonanych przez

Sąd Pracy i Ubezpieczeń Społecznych ustaleń stanu faktycznego dokonana przez

ten Sąd subsumbcja tego stanu pod art. 20 ust. 1 Karty Nauczyciela jest prawidłowa.

Z powyższych względów Sąd Najwyższy na podstawie art. 393

12

KPC orzekł

jak w sentencji.

========================================